Med en bred tilgang til det daglige liv og anvendelsen af teknologi, må en teoretisk tilgang, der skal forsøge at favne denne tilgang, være abstrakt.

Derudover gælder tilsvarende at for at rumme, begribe og håndtere den kompleksitet som en synsfaglig praksis udgør, må et didaktisk design indenfor området nødvendigvis indeholde og bestå af en række teoretiske tilgange.

I forhold til det første er valgt en sociologisk tilgang i form af Etienne Wenges teori om praksisfællesskaber, der at Knud Illeris i forhold til læring netop er betegnet som en hverdagslæring, (Illeris K., År?). Teorien kan dermed anskues som en tilgang til at få hold på de meget grundlæggende forhold og processen, som indgår i hverdagen, hvori artefakter indgår som en naturlig del.

I forhold til det synskompenserende design er valgt en række teoretiske tilgange, som hver især eller samlet kan understøtte den synsfaglige praksis.

Først beskrives hvad der ofte betegnes det videnskabsteoretiske grundlag, det fundament af antagelser som teorierne og senere designet hviler på.

Derefter beskrives de enkelte teoretiske tilgange, der udgør grundlaget og elementerne i det kompenserende design.

I forhold til hver teoretisk tilgang er medtaget centrale elementer med henblik på integrationen i det samlede design.

Teorierne er opdelt og beskrives indenfor nogle emneområder: et grundliggende niveau, teknologi, læring og undervisning. Områderne er ikke er skarpt adskilt, men hænger sammen, står i relation til hinanden, og overlapper.

I det følgende beskrives de forskellige niveauer og derefter de enkelte teoretiske tilgange og elementer.

Grundliggende niveau:

Det grundliggende niveau omhandler socialkonstruktivisme og en sociologisk tilgang til tilegnelse af verden.

Socialkonstruktivisme – konstruktion af viden.

E. Wenger: meningsdannelse.

Relativisme, relationer, – Vestlig binær tænkning

Teknologi:

Kravspecifikationer

Hvad er teknologi?

Viden om designprocesser

Læringsniveau:

Læring gennem erfaring

Vygotskij, Piaget

Dewey, Kolb, Schön

Begrebsdannelse, Zonen for nærmeste udvikling

Konstruktion af viden

Erfaringsdannelse, læring gennem erfaring

Maslow: Motivation, behov, stræben

Teorier om undervisning og pædagogik:

Bruner – Stilladssering

Didaktisk design

Synsfaglig diskurs:

Viden om syn, oftalmologi, visuel perception